1. Ознакомление педагогов – участников инновационного проекта – с основными идеями. Обсуждение проекта на педагогическом совете.

2. Организация методической учебы с привлечением научного консультанта.

3. Создание творческой группы педагогов – реализаторов инновационного проекта. Разработка педагогами – участниками проекта – индивидуальных программ реализации инновационных идей на 2025/2026 учебный год.

4. Диагностика уровня готовности педагогов к формированию метапредметной компетентности обучающихся с целью выявления их индивидуальных образовательных запросов на оказание методической помощи; выявление инновационного потенциала педагогов, включаемых в работу по реализации проекта.

5. Диагностика востребованности обучающимися 5-х классов (потенциальной целевой группы (ученической аудитории) проекта) опыта, отражающего сформированность отдельных компонентов метапредметной компетентности. Выявление сформированности уровня метапредметной компетентности будущих 6-класников. Диагностика 11-класников с целью выявления спектра компетенций, наиболее значимых (по их мнению) для продолжения обучения в учреждениях высшего образования и достижения успехов в будущей профессиональной жизни.

6. Формулировка индивидуальных исследовательских тем, работа над которыми планируется педагогами в рамках реализации инновационного проекта. Разработка педагогами индивидуальных программ самообразования, согласованных с задачами, поставленными в индивидуальном исследовании.

7. Конкретизация условий эффективного функционирования организационно-управленческой модели, обеспечивающей реализацию инновационного проекта в государственном учреждении образования «Средняя школа № 178 г.Минска имени Т.А.Лукьяновича».

8. Работа с родительской общественностью с целью ознакомления их с основными идеями проекта, обеспечения понимания значимости формирования у учащихся метапредметной компетентности, их положительном влиянии на академическую успешность, работа по формированию у родителей положительного отношения к осуществляемой инновационной деятельности и заинтересованности в успешности ее проведении, создание у родителей опережающего образовательного запроса на формирование у обучающихся метапредметной компетентности.

9. Создание обогащенного календарно-тематического планирования, отражающего и конкретизирующего целевые ориентиры в контексте формирования технико-технологического аспекта метапредметной компетентности обучающихся VI класса.

10. Разработка учителями-предметниками материалов для входной диагностики (на материале преподаваемого предмета) уровня сформированности метапредметной компетентности у учащихся VI классов.

II. Организационный (сентябрь-октябрь 2025 года)

1. Осуществление консультационной работы по реализации инновационного проекта.

2. Проведение пролонгированной входной диагностики с целью выявления уровня сформированности метапредметной компетентности у учащихся VI классов. Обработка и интерпретация результатов. Создание «сводной ведомости», отражающей уровень сформированности метапредметной компетентности учащихся VI классов. Определение «точек первостепенного приложения педагогических усилий», первичное проектирование методических решений согласно внедряемой инновационной модели.  

3. Корректировка индивидуальной траектории профессионально-личностного развития педагогов согласно тематике и включенности в инновационную деятельность.

4. Создание информационного обеспечения (банка знаний) реализации инновационного проекта.

5. Разработка комплекса условий (организационно-управленческих, информационно-методических, материально-технических, мотивационно-психологических), обеспечивающих эффективное внедрение модели формирования метапредметной компетентности обучающихся.

6. Разработка локальной документации, регламентирующей деятельность в рамках реализации проекта.

III. Реализационный этап (ноябрь 2025 года – март 2029 года)

1. Работа по реализации планов осуществления инновационного проекта.

2. Разработка дидактического обеспечения процесса формирования технико-технологического аспекта метапредметной компетентности обучающихся на II ступени общего среднего образования.

3. Проведение учебных занятий, на которых будет осуществлено внедрение разработанного дидактического обеспечения. Посещение уроков администрацией с целью оказания необходимой методической помощи. Взаимопосещение уроков и их последующий анализ.

4. Осуществление мониторинговых исследований динамики уровня сформированности технико-технологического аспекта метапредметной компетентности обучающихся. Проведение анализа динамики уровня сформированности технико-технологического аспекта метапредметной компетентности от VI к IX классу. Выявление педагогических условий, которые оказали максимальное влияние на изменение уровня сформированности оцениваемого показателя.

5. Подведение промежуточных итогов, их коллегиальное обсуждение, апробация и презентация опыта.

6. Осуществление научно-методического сопровождения процесса внедрения модели формирования метапредметной компетентности учащихся на II ступени общего среднего образования.

7. Проведение обучающих занятий для педагогов, включенных в инновационный проект.

IV. Рефлексивно-аналитический этап (апрель – май 2029 года)

1. Проведение выходной диагностики уровня сформированности технико-технологического аспекта метапредметной компетентности учащихся IХ класса.

2. Изучение, интерпретация и обобщение результатов внедрения модели формирования технико-технологического аспекта метапредметной компетентности обучающихся на II ступени общего среднего образования.

3. Анализ эффективности внедряемых с целью формирования технико-технологического аспекта метапредметной компетентности технологий и разработанного дидактического обеспечения.

4. Обобщение индивидуального и коллективного опыта, сформировавшегося в процессе реализации инновационного проекта. Оформление созданных материалов, подготовка к ознакомлению педагогической общественности с полученными результатами.

5. Разработка методических рекомендаций, раскрывающих возможности внедрения модели формирования технико-технологического аспекта метапредметной компетентности обучающихся на II ступени общего среднего образования.раскрыть » / « свернуть

Обобщен опыт работы педагогов по использованию наиболее эффективных методов, форм и приемов формирования учебной мотивации:

• влияние практико-ориентированных заданий по географии на повышение учебной мотивации учащихся;
• ИКТ как средство развития мотивации учебной деятельности учащихся на уроках математики;
• использование онлайн -  квестов для развития познавательного интереса учащихся.

27.12.2025

Инновации в действии

В государственном учреждении образования «Средняя школа №178 г.Минска имени Т.А.Лукьяновича»

В рамках реализации инновационного проекта:

✅творческая группа педагогов активно работает над созданием банка практико-ориентированных заданий по учебным предметам;
✅ участники творческой группы провели марафон уроков по учебным предметам (математике, русскому и английскому языку, биологии и географии);
✅ учащиеся 6-х классов научились:

• на математике - распределять по кругам Эйлера названия городов и рек республики Беларусь 🇧🇾;
• на биологии - различать грибы-двойники 🍄, разработали алгоритм по оказанию первой помощи при отравлении грибами, составили памятку грибникам;
• на русском языке - закрепили знания по теме " Имя существительное ".

24.11.2025

Инновации в действии

В государственном учреждении образования «Средняя школа №178 г.Минска имени Т.А.Лукьяновича» реализуется инновационный проект «Внедрение модели технологичного формирования метапредметной компетентности учащихся на II ступени общего среднего образования» (2025–2029 годы)

В рамках реализации инновационного проекта:

✅ создана творческая группа педагогов;
✅ участники творческой группы ведут дневники по инновационной деятельности, посещают семинары, разрабатывают КТП по учебным предметам под руководством научного руководителя проекта;
✅ с учащимися 6-х классов на уроках особое внимание уделяется решению практико-ориентированных заданий.